(1)分層記憶法

理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層記憶法，就是先理解記憶部分總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)記憶幾遍，就能較快地記憶下來(lái)。在每一個(gè)層次中，我們又會(huì)劃分許多小的層次，例如相關(guān)概念的理解。這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層層遞進(jìn)，我們的記憶也就比較容易得多了。

(2)線串記憶法

所謂線串記憶法就是利用知識(shí)點(diǎn)的橫向和縱向關(guān)系進(jìn)行串聯(lián)，達(dá)到方便記憶的一種方法。參加中西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的考生復(fù)習(xí)到一定階段，會(huì)覺得已經(jīng)背了很多內(nèi)容，會(huì)把兩個(gè)相同或者相似知識(shí)點(diǎn)的此問題和彼問題的答案攪和在一起了，這樣就容易產(chǎn)生混淆。如果就這樣去考試，肯定會(huì)出錯(cuò)。此時(shí)要做一項(xiàng)重要的工作，即將每一章的主要內(nèi)容列出線條，每條線再理出要點(diǎn)，把零碎的知識(shí)點(diǎn)用一條線串起來(lái)了。只有這樣，才能系統(tǒng)掌握考試的內(nèi)容，才能更好的記住知識(shí)點(diǎn)。

(3)流程圖法。

首先應(yīng)建立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，把教科書上獨(dú)立介紹的板塊之間聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，提高學(xué)習(xí)效率。如用圖表的形式將流行病學(xué)每章的基本內(nèi)容歸納總結(jié)，再用“流程圖”的形式表示。舉個(gè)例子：某個(gè)疾病的簡(jiǎn)介→疾病的定義、特點(diǎn)→疾病發(fā)生的原因及過程→疾病的診療及預(yù)防。通過這種圖標(biāo)我可以比較容易地記住這個(gè)疾病的考點(diǎn)內(nèi)容。更為重要的是，這種圖標(biāo)的方法能增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)想，起到舉一反三的作用。

(4)對(duì)歌”式記憶法。

即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對(duì)歌”的方式，由兩個(gè)比較要好的考友或者同學(xué)每人一句，輪流記憶。此法主要是要找到一個(gè)伙伴或者考友。

(5)畫圖記憶法。

用畫圖的方法對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)記憶，用各種比較娛樂的手法進(jìn)行粗線條的畫圖，在圖的附近進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，這樣就比較形象、比較輕松地記住知識(shí)點(diǎn)。

(6)色彩標(biāo)注記憶法。

我們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在考試中對(duì)于一些重要的不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同顏色的標(biāo)注，以刺激我們的視覺神經(jīng)，從而提高我們的記憶效果。據(jù)科學(xué)研究，色彩能刺激大腦，消除大腦的疲勞感。復(fù)習(xí)中西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師過程中，我背重點(diǎn)的時(shí)候，就是看一遍，接著在筆記本上默寫一次，關(guān)鍵字用彩色筆標(biāo)示。我把所有的關(guān)鍵字都用黃色筆寫，特別重要的用紅色，隨自己喜歡。這樣無(wú)形間就記憶了三遍，第一遍默記，第二遍抄寫，第三遍彩色關(guān)鍵字。而且由于色彩不斷的刺激大腦，使得大腦不特別容易疲憊跟厭倦。

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