2月21日，教育部正式公布首批虛擬教研室建設試點名單，我校沈火明教授、易思蓉教授和馮曉云教授牽頭的3個虛擬教研室成功獲批，獲批數(shù)量在省內排名第2。此次公布的首批虛擬教研室建設試點共439個，分為課程(群)教學類、專業(yè)建設類、教學研究改革專題類教研室等類型。

2021年，教育部開啟虛擬教研室試點建設工作，以探索推進“智能+”時代新型基層教學組織建設，引導教師回歸教學、熱愛教學、研究教學，強力支撐高等教育高質量發(fā)展。

長期以來，學校始終重視教研室等基層教學組織建設，從組織架構、項目牽引、資源建設、教研范式、教師發(fā)展等多面發(fā)力，突破物理藩籬，加強教學研究聯(lián)合攻關，解決教學中的“卡脖子”問題：組織架構方面，重構了學校為評估主體、教學單位為責任主體、教研室等基層教學組織為工作主體的三級本科教學質量保障組織架構，確保教研室等基層教學組織的良性運行，并通過“建設-評估-改進”持續(xù)推動教學質量提升;項目牽引方面，2018年以來，針對當前教學中的“急、難、重”問題，共計立項校級教育教學研究與改革項目1300余項，獲批省部級以上教改項目近100項，支持項目跨單位聯(lián)合申報，成果參與高校共享;資源建設方面，將現(xiàn)代信息技術與教育教學融合，以在線開放課程、數(shù)字化教材、微專業(yè)、虛擬仿真實驗項目建設為基礎，建立了具有軌道交通特色的優(yōu)質線上教學資源庫，為優(yōu)質教學資源的共建共享夯實了基礎;教研范式方面，與新疆、西藏高校共同創(chuàng)新構建異地同步教學模式，高校協(xié)同聯(lián)動，有效提升了新疆、西藏高校人才培養(yǎng)內生動力;教師發(fā)展方面，以教師發(fā)展與教學創(chuàng)新雙螺旋協(xié)同為驅動，通過教師的個人、教學、專業(yè)、組織等多維度發(fā)展，促進教師教學能力提升和教學發(fā)展。

下一步，學校將始終以立德樹人為根本任務，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，以現(xiàn)代信息技術為依托，以獲批的首批國家虛擬教研室為先導，以點帶面，穩(wěn)步推進，建強學?；鶎咏虒W組織，鍛造高水平教學團隊，培育優(yōu)質教學研究與改革實踐成果，構建具有交大特色的新時期基層教學組織建設新路徑。

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